Spis treści Podziękowania . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Przedmowa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Wstęp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Wprowadzenie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Rozdział pierwszyPrzegląd ADHD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17Czym jest ADHD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17ADHD w trakcie życia osoby . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Podtypy ADHD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Problemy, które często pojawiają się łącznie z ADHD . . . . . . . 26Co jest przyczyną ADHD . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Wpływ ADHD na nauczycieli . . . . . . . . . . . . . . . . 30Edukacyjne potrzeby dzieci z ADHD . . . . . . . . . . . . . . 31Etykiety diagnostyczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Rozdział drugiADHD w klasie: model nauczania równoległego . . . . . . . . . . 34Dostosowanie otoczenia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Stra...
